化石的特征及评价标准？
标准化石指能确定地层地质时代的化石，它应具备时限短、演化快、地理分布广泛、特征显著等条件。时限短则层位稳定，易于鉴别；分布广则易于发现，便于比较。
评价标准:①应当是演化速度快，在地球上生存时间短的动、植物种类的化石；②必须是在岩层里有足够数量，通过正常努力能被发现并容易采集和鉴定的化石；③必须是地理分布广，以便根据它建立的化石带能广泛应用的化石
历史知识科学性的特征表现？
历史学的科学性
在西方古代和中世纪，历史学不仅不被视为一门科学，而且恰恰是与科学对立的。例如在希腊人看来，历史的瞬息万变的特征使得它距科学较诗歌更遥远。到启蒙时代，随着自然科学迅速开展，理性主义在欧洲的流行，人们也对历史学采取了空前蔑视的态度，认为历史研究只是一种满足无聊的好奇心的娱乐活动，与作为培养和增强人类理性的知识毫不相干。这主要是因为：
1、历史事实具有不可靠的性质。这里主要指根本的历史事实。这些事实有很多是说不清楚的，说不清楚的原因有可能是人类主体成心的隐瞒事件的真相，也可能是不存在与主体有关的利害关系的情况下，由于环境、条件等的限制无法搞清楚的事件。
3、难以总结出预见事物开展的规律。在自然科学领域，所有的知识都要受自然科学方法的检验，通过检验的被称为真正的知识，不能通过这种检验的就不是知识。科学规律的总结和运用，其意义在于预见事物发生的结果。然而马克思主义史学观出现之前，人类还缺乏对自己将来的预见，更不能够到达自然科学所要求的精确性。
衡量制度科学性的标准有哪些？
衡量一个社会制度是否科学，是否先进,主要标准是：这个社会制度是否适应生产力的发展，并且促进生产力的发展。
社会的经济制度，即一定社会的经济基础，决定社会的性质。政治、法律、文化、教育等项制度是建立在经济基础之上的上层建筑，决定于经济制度，又为经济制度服务。社会生产力和生产关系的发展是社会制度发展的根本原因。
教育教学中科学性的评价是指什么？
教学的科学性是指教师在教学过程中对所传授知识的规律把握与根据学生的身心发展规律对课堂的有效控制。不是是标准的评价方式，教育的评价方式时时更新，因为知识是与时俱进的。与新课程标准倡导的评价方式也不一样。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断完善的评价体系，在综合评价的基础上，更多的关注个体的进步和多方面潜能的开发。
1、评价内容综合化 .课程评价的内容；是与教育发展的功能和目标相一致的。
2、评价主体多元化.实施评价主体多元化，加强“自评”“互评”，并使之与“他评”有机结合起来，使评价成为学生、教师、管理者、专业人员及家长共同参与的交互活动。如小组讨论会、家长开放日、师生对话、公开答辩、公众裁判。
3、评价过程动态化.注重对学生日常学习和行为表现的评价，关注学生在各个阶段、各个时期的点滴进步和变化，及时给予评价和反馈，尽量给予学生多次评价机会；使评价实施日常化、通俗化、个体化、动态化。
4、评价方式多样化.评价的目的是为了全面了解学生的情况，激发学生的学习热情，促进学生全面、持续、和谐的发展。因此，评价学生的方式就应该丰富多彩、形式多样。
5、口头评价。 口头评价是一种简便易行、随时随地的评价方式，有“短、小、勤、快” 特点。
6、评语评价。评语评价是当老师与学生不能面对面交流时的一种间接的评价方式，这种评价加强了师生之问的联系与沟通，激励性强，有时也会起到一种别开生面的效果，有利于将非学业评价的内容及时反馈给学生，肯定学生的优势和进步，指出其不足。
7、成长记录袋评价。成长记录袋评价是新课程改革中出现的一种新的评价方式。成长记录袋中的材料应让学生自主选择，不要由老师一手包办。
判断制度的科学性的标准有哪些？
：我觉得这个“制度科学性的标准”不太好去衡量，主要须看制度的合法性、合理性、实用性，能否符合国际国内及企业自身的要求，是否实用于企业，能给企业创造效益的制度是有科学性的。
科学是总结或推理出来的事物的客观规律，通过观察、实验、实践等活动，可以重复地得到验证。
斗鱼的喜爱特征评价？
斗鱼为淡水小型鱼类，体长近60～70毫米。以其体色艳丽和凶残好斗而著名。能栖息在池沼、沟渠的污水中，捕食孑孓，雄鱼善斗。
叉尾斗鱼颜色协调、艳丽，深受热带鱼爱好者的喜爱。这种鱼十分易于饲养。适宜水温为20℃～25℃。它也是最耐寒的热带鱼之一，可忍受4℃低温，14℃以上的水体中就可以很好地生长。
对水质不苛求，喜食孑孓，可直接从空气中吸取氧气。雄鱼体色艳丽些，延长的鳍条较长。雌鱼产卵极多，多者可达1000粒左右。叉尾斗鱼好斗，不仅互斗，还厮咬其他品种的热带鱼，适宜于单独饲养。
扩展资料：
在好斗鱼类中，以斗鱼最为著名。为了和敌人作斗争，常常不顾自身生命，常做孤注一掷。斗鱼在静止状态时，颜色比较暗晦；
当它为了获取配偶的欢心或搏斗发怒时，全身和鳍立即放出带有眩惑样的金属光彩，并用口撕咬它的敌人。当你把两尾雄斗鱼同置于一个水族箱内，或把一尾雄斗鱼放在镜子前面；
使它能看到自己影子。当它发现了对方，立即竖起所有的鳍，并发出眩惑样光彩，调整情绪，很快进入战斗状态。放在镜子前的雄斗鱼则会一再向着自己的影子撞击。
关于论文科学性真实性如何评价？
对于论文的科学性和真实性的评价应当以事实为主。根据目前科学界对论文的评判标准，一篇论文只有具备一定的新颖性和创造性才能发表在正规期刊上。
因此要评判一篇论文是否具备科学性，应当从事实出发，根据这篇论文的新颖性和创造性，对它的真实性进行客观评价。
举例评价古典史学的特征？
综观古代希腊、罗马的史学,它具有以下特点：
1. 把史学看作是文学的一个分支,注重文学描写.埃及亚历山大里亚城的校注家把希罗多德所著的《历史》分为9卷,分别标以希腊神话中9位缪斯(文艺女神)的名字,足证当时是把史学当作文学的附庸.修昔底德主张历史必须记实,然而在其《伯罗奔尼撒战争史》中,约有1/4的篇幅是精心撰述的演说词.
2. 古希腊、罗马的历史学家大多只写他们所处时代的当代史.历史学家本人多为军事家或政治家,以其切身经验教育后世.
3. 重视道德训诲.古代希腊、罗马的历史学家著书立说,意在训世.波利比奥斯指出：「从研究中所得到的真知灼见,对实际生活说来是一种最好的教育.」塔西佗则在其所著《罗马编年史》中写道：「历史之最高职能在于赏善罚恶」,主张用历史事实进行道德教育.
4. 除修昔底德外,古代希腊、罗马的历史家都迷信「天命」,认为有一个超自然力量主宰着人世间的一切.在李维的著作中甚至掺染着神话故事.
5. 没有统一的纪年标准.例如,古希腊人是用「奥林匹亚德」(即从据说是第一次举行奥林匹克竞技会的公元前776年算起,每4年为一个『奥林匹亚德』)来纪年.古罗马人用历届执政官的名字来纪年.
价值评价的根本特征是？
价值评价是对客观价值关系的主观反映。在价值评价活动中，主体以自身的需要作为内在尺度运用于所评价的客体，因此，评价的差异性是无法避免的。具体而言，作为一种关于价值现象的认识活动，价值评价主要有以下三个基本特点：
第一，评价以主客体的价值关系为认识对象。人类认识包括知识性认识与评价性认识两个方面，其中评价性认识也就是价值评价。知识性认识以客观事物及其规律为对象，以客体本身的属性、关系和发展过程为反映内容，追求客体“是什么”，以求“真”为认识目的;而价值评价则以客体和主体之间的价值关系为反映内容，主体的意向、愿望和要求包含在其中，追求“应该怎样”，以求“善”和“美”为认识目的。第二，评价结果与评价主体直接相关。知识性认识是人的主观反映客观的过程，认识结果不以主体意志为转移；而价值评价则要揭示和表达客体对于主体的意义。因此，主体总是运用自己的评价标准即尺度去考量客体，主体的需要、特点以及情感、兴趣和爱好等直接影响评价结果，使评价结果受到主体意志的影响。
第三，评价结果的正确与否依赖于对客体状况和主体需要的认识。评价是关于主客体之间价值关系的认识，是对客体对于主体需要的意义的判断。能否作出正确判断，取决于人对客体和主体的双重认识,这种认识不仅包括对客体属性和规律的认识，也包括对主体的规定性和需要等的认识。只有对主体和客体都有了正确认识，才能对主客体间的价值关系作出正确评价。例如，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这一矛盾的确定不是拍脑袋拍出来的，而是在正确认识客体状况和主体需要基础上作出的正确论断。
煤渣的标准特征？
煤渣是工业固体废物的一种，火力发电厂、工业和民用锅炉及其他设备燃煤排出的废渣，又称炉渣，主要成分是二氧化硅、氧化铝、氧化铁、氧化钙、氧化镁等。根据成分的不同，可用于制造水泥、砖和耐火材料等。有些可用于制取氧化铝或提炼镓、锗等稀有金属。
煤渣的化学成分为SiO40-50%、AlO30-35%、FeO4-20%、CaO1-5%及少量镁、硫、碳等。其矿物组成主要有：钙长石、石英、莫来石、磁铁矿和黄铁矿、大量的含硅玻璃体(AlO·2SiO)和活性SiO、活性AlO以及少量的未燃煤等。煤渣弃置堆积，不仅占用土地，放出含硫气体污染大气，危害环境，甚至会自燃起火。
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