鸡兔同笼教案 - 科学课件 - PPT写作技巧

5c4 科学课件 2024-08-23 8 0

一、鸡兔同笼教案

这个周末休息2天，说明下次工作从周一开始

每个循坏总共9天，一周7天

即是求9和7的最大公约数

最大公约数是63=7x9=9x7

所以至少过9周才能再在周末休息

二、小学生三年级数学问题：鸡兔同笼

（94-35*2 ）/2= 12只兔子

35-12=23只鸡

1楼的老兄，三年级不会用二元方程的

三、如何突破鸡兔同笼一课教学重难点

如何突破鸡兔同笼一课教学重难点

1、算术方法：

创设生活情境，鸡和兔在笼子里面跳舞。(1)、兔子抬两前腿。(2)、鸡膀当腿。(3)，各把腿抬起一半。

2、方程方法：

找准等量关系式。

四、鸡兔同笼教学反思

《鸡兔同笼》教学反思

对于我班多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。

例：鸡兔同笼，有20只头，54条腿，鸡、兔各有多少只？

师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗？

引导学生画图的方法去试：先画20个圆圈表示20个头，再在每个动物下面画两条腿，20只动物只用了40条腿，还多出14条腿，把剩下的14条腿要给其中的几只动物添上呢？（7只动物分别添2条腿）。这7只就是兔子，另外的13只就是鸡。这时候有学生问能把动物都看成是4条腿的吗？在师生们的共同操作下再把腿依次减少，也得到了同样的结论。

虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。

五、鸡兔同笼问题的教学重点和核心在哪

“鸡兔同笼”问题就是假设法对我而言早已是天经地义的事，但是我问我自己：这方法是我自己想出来的吗？显然不是。如果说方法是普适性很强的东西，我更愿意把假设法称作是一种术，招数。

方程尽管是普遍适用的方法，但对没有系统学习代数知识的小学生而言，如何设未知数，如何找相等的数量关系，尤其是如何解这么一个方程都有相当的难度，中学教材也涉及这部分内容，可以反复思考，不同阶段有不同的侧重点，思考调查后，我给这节课做了这样的定位：以“鸡兔同笼”问题为载体，教学最原始，而又最能广泛迁移的尝试法。