课堂实录是录像课吗？说课视频怎样插入课堂实录？ - 地理课件 - PPT写作技巧

5c4 地理课件 2024-08-23 5 0

课堂实录是录像课吗？

课堂实录就是录像课

课堂教学实录，顾名思义，就是在上课时对于课堂情况进行实时录制。不同于微课需要讲求制作精致，课堂实录更加讲究真实性，旨在展现上课时的真实情况，同时录制时间较长，一般为一课时40~45分钟或者是连续两课时的内容。

说课视频怎样插入课堂实录？

你好，要将说课视频插入课堂实录中，您可以按照以下步骤操作：

1. 在课堂实录的编辑页面，找到您想要插入视频的位置。

2. 在该位置点击“插入媒体”按钮。

3. 在弹出的对话框中，选择“视频”选项。

4. 上传您的说课视频文件或者从已有的媒体库中选择需要插入的视频。

5. 确认视频的位置和大小，点击“插入”按钮。

6. 视频将会被插入到您选择的位置，并且自动播放。

请注意，插入说课视频时，您需要考虑视频文件的大小和格式，确保视频文件能够被课堂实录系统正确识别和播放。如果您遇到任何问题，请联系平台客服寻求帮助。

课例、案例、课堂实录有哪些区别？

从“案例”的发展来看，案例的收集与开发，在法学界、医学界和工商管理学界早已成为惯例，在这些领域中，案例成为专业人员发展的不可或缺的中介。关于案例在教育界的应用，一般认为，是由西方在20世纪70年代开始，主要运用于对教师的培训。

关于“案例”的概念，为了具有权威性，这儿引用郑金洲总结的说法：（1）案例是事件，是对一个实际情境的描述；（2）案例是含有问题或疑难情境在内的事件；（3）案例是典型的事件；（4）案例是真实的事件。可以说，以上是构成案例的原则。他又概括为：案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件。

教学案例，则是关于教学的案例。其内容，它可以是：一节课中的一个问题；一节完整的课；一个单元；甚至是一个学科中的一类问题。

“课例”属于“案例”的范畴。“课例”的定义，可以参照“案例”进行。课例首先得是一节完整的课；其次，是含有（值得研究的）教学问题；再次，就是一节具有典型意义的课的实录。

在这儿，我们可以试着给出课例的定义：课例是含有教学问题或教学疑难情境在内的一节典型课的实录。

课例研究，则是指以课例为研究对象的专门研究。其研究的目的是，优化该节的教学。课例研究的过程包括：课前的教学设计（课堂教学预案的撰写）→课堂教学实践→课例反思，整个研究过程是一个循环的，且螺旋式上升的过程。

精品课和课堂实录有什么区别？

1.展示方式不同

一师一课是网上晒课，而精品课为网上传课，在学习借鉴国家中小学网络云平台上进行上传。

2.作品内容不同

一师一课是课堂实录，在课堂真实场景下，而精品课是老师录制的微课视频，同时还需上传教学设计、学习任务单、作业练习、课件。

3.应用对象不同

一师一课是用来给全国老师借鉴和学习教学方法的，而精品课是主要用来当微课资源给学生学习的。

4.学科范围不同

一师一课是针对全部学科，而精品课有限定了部分的学科。

信息技术2.0课堂实录怎么传？

可以通过以下途径传播：

1.将课堂实录上传到教育类网站或在线学习平台上，供学习者在线观看和学习；

2.将实录制成视频或音频文件，在线或离线传播，如在社交媒体或知名视频平台发布；

3.将实录制作成电子书的形式，上传到网上资源库，供学习者下载学习；总的来说，信息技术2.0课堂实录的传播方式可以利用现代信息技术，通过互联网等渠道进行传播，以实现知识的广泛传播和教育资源的更好开发利用。

课堂实录要和教案，课件是同一课吗？

不一样。教学设计是执教者依据对教材、学情分析而预设的教学步骤、流程及评价等，是一种预设；而课堂实录是记录师生双边活动的真实过程的，既有预设，也有生成。换言之，教学设计只是纸上谈兵，而教学实录则是真实的战场实况转播。

马铃薯在水中是沉还是浮课堂实录并评课？

这节课的教材选自教科版的小学《科学》三年级下册《沉和浮》单元中的第三课。

它是继“物体在水中是沉还是浮”之后从另一个角度探究影响物体沉浮因素的一课。本课使学生经历了一个十分典型的“观察－发现－推测－验证”的科学探究过程，有助于学生形成科学的研究思想和方法。教材的编排思路分四部分，第一部分：马铃薯的沉浮。通过创设情境，引起学生对沉浮条件的深入思考。第二部分：观察比较两个水槽的液体。通过实验验证盐水比清水浮力大，可以使马铃薯浮起来。第三部分：推测与验证。寻找盐水浮力大的原因，让学生理解物体沉浮与液体密切相关。最后是对本课的扩展。

千课万人网怎么找优质课堂实录？

千课万人网是一个以视频直播和点播为手段，提供教育、培训、公开课等领域的优质资源平台。在千课万人网上，你可以通过以下步骤找到优质的课堂实录：

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地理评课经典用语？

经典用语1：“综合素质先行”，地理课程不仅要注重学生的知识与技能，更要注重他们的思想修养与文化素养。经典用语2：“情感教育与世界观教育相融合”，地理课程可以通过渗透情感教育的方式培养学生健康积极的人生态度和世界观。经典用语3：“生动感性案例教学”，通过生动形象又富于启发的案例教学方式，可以激发学生学习地理的兴趣，让知识更深入人心。延伸内容：地理评课经典用语不仅仅是一些口号，更是对地理学科教学理念和方法的准确诠释。只有深入领会这些经典用语的内涵，让他们贯穿于地理课程教学的方方面面，才能真正实现地理素养的育人目标。