科学小课堂小鸡转身？
小鸡转身 材料：彩纸、画笔、透明玻璃杯、水 原理、玻璃杯内倒水后相当于透镜，让小鸡发生了转身。画纸距离水杯太远或者太近都不能看到这样奇妙的现象 步骤：
1、画三只大小高度基本一致的小鸡，就像排队往前走一样。
2、透明玻璃杯倒一杯清水，把画有小鸡的图片放在杯子后面，轻轻挪动，透过杯子可以看到小鸡转了身，改变了行进的方向。
课堂科学结尾常用方法？
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总结提炼法 培训即将结束的时候,总结一下前面所讲的内容,强化一下重点,或者补充一下前面没有涉及的重要内容,将所讲内容前后连接成一个整体,然后有力地结束。 注意:总结提炼法的重要特征是总结+提炼,重在提炼。一般的老师通常会用总结法,但是缺乏提炼,无法达到一定的高度,比较平淡。
2.
发出号召法 针对主题,向学员发出号召,激励大家去努力实施。 这两天,我们一起学习了“管理者的五项技能”。这五项技能是一个管理者的必备技能,也是通向卓越管理者的必由之路
课堂教学模式的模式概念？
“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”“范式”“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。将模式一词最先引入到教学领域，并加以系统研究的人，当推美国的乔伊斯和韦尔。
乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”实际教学模式并不是一种计划，因为计划往往显得太具体，太具操作性，从而失去了理论色彩。将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。
因此教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
课堂拍摄用啥模式？
1、拍人像
拍人长焦大圈先（AV光圈优先自动曝光模式，长焦大光圈浅景深，宜于突出主题虚化背景，通常F5.6及以上）
测光对焦眼脸线（用中央重点测光或点测光，拍摄头部焦点对眼，半身对脸，全身对身体曲线）
多换角度背景远（摄影者与被摄者多换角度，被摄者距离背景尽量远，以便虚化背景）
活用补光快门线（活用闪光灯等补光设备，防止抖动可用三脚架和快门线）
拍人长焦大圈先（AV光圈优先自动曝光模式，长焦大光圈浅景深，宜于突出主题虚化背景，通常F5.6及以上）
测光对焦眼脸线（用中央重点测光或点测光，拍摄头部焦点对眼，半身对脸，全身对身体曲线）
多换角度背景远（摄影者与被摄者多换角度，被摄者距离背景尽量远，以便虚化背景）
活用补光快门线（活用闪光灯等补光设备，防止抖动可用三脚架和快门线）
智慧课堂是什么模式？
智慧课堂是以数据驱动课堂教学改革为核心，以老师为主导，学生为中心，全程围绕“教与学”的教学过程。
智慧课堂主要有四大教学模式：运用技术手段打破传统教学模式，将优质素材以碎片化方式出现，实现老师标准化、个性化的教学方法。
omomo课堂模式是什么？
OMO 模式本质上是一种方式，向市场、学生和家长提供更优质的产品和服务才是最终目的。机构应该以终为始，搭建自身的 OMO 模式。
课堂育人模式的概念？
“课堂育人模式”， 其基本内涵是：人才培养规格融“知识、能力、 素质” 为一体，人才培养内容融学生 “通识能力、 专业基础能力、专业发展能力” 为一体， 人才培养途径融 “课堂教学、 实验实训、 校园文化活动” 三个培养平台为一体。“三位一体”， 这个词汇听起来有些简单的表述，但却是怀化学院党委书记胡建、 院长谭伟平， 琢磨了好久才概括总结出来的。
智能课堂是什么模式？
智能课堂是一种采用先进技术和教学方法，以提高学生学习体验和成绩的现代化教育模式。智能课堂通常采用互动式学习，通过对学生进行个性化分析，以便更好地了解他们的需求和进度。
智慧课堂教学模式？
1 、智慧课堂教学模式
（1）、实现动态的开放课堂模式
智慧课堂本质上是一个动态开放的系统。开放的动态课堂有利于增强学生学习的独立性、自主主性，让学生自己有意识地成为学习的主人。作为老师要鼓励学生参与到课堂中来表达自己的见解，帮助学生激发潜能、发展智慧。
（2）、推进合作探究学习模式
现在有信息化平台构建的学习环境，可以有效地发展智慧课堂，智慧的课堂采取小组协商讨论、合作探究等学习方式，帮助有相同学习需求和兴趣的学生自动形成学习共同体。
3）、增进课堂有效互动模式
利用现代化的信息技术打造有效互动的课堂。教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加个性化。提高课堂互动能力和教学效率。通过情境感知、 数据挖掘等方法提前预知中学生潜在的学习需求，针对学生需要。教学评价信息即时反馈，实现交互式教学应用，增加师生互动交互的深度和广度。
（4）、帮助学生个性化学习模式
教师对学生进行课前预习分析和课堂中随堂测验分析，了解学生的基本情况。
5）、对学生进行引导性施教模式
教师是学生学习的引导者、帮助者，在教学全过程中始终起着重要的引导性作用。
课前，通过情境建构、问题激发，教师引导学生对预习内容产生兴趣，并积极主动地查阅资料、开动脑筋、探讨研究教师推送的预习材料和测验;
课中，通过互动交流，教师引导学生阐述自己对预习问题的认识过程、表达自己的观点，引导学生发现新的问题，并激情饱满地在课堂上展开讨论、寻求答案;
课后，通过布置个性化作业及辅导，教师引导学生形成对知识的整体掌握和更深人的理解。
（6）、提升课堂教学机智模式
课堂教学要变成智慧课堂，要求教师具备很强的随机应变的能力，根据教学进程中随时可能出现的新情况、新问题，采取机智性行动，及时调整课前的教学预设，优化和改进课堂教学，发展教师的教学智慧和教学艺术。
科学课堂互动小游戏？
我也在收集关于这方面的游戏，目前整理了一些，希望对你有益，花样跳绳、你来比我来猜、背靠背运球、水球大战（气球注水）、趣味拔河、踩气球、大树与松鼠、穿越雷区（一人蒙眼，一人指挥通过障碍）、 偷菜（根据蔬菜的特性描述猜出是哪种蔬菜)
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